Ambientes clínicos de aprendizaje y estilos de aprendizaje en residentes de Medicina Familiar. Estudio preliminar.

Cad Aten Primaria 2017; 23 (2):5

Originales:
Ambientes clínicos de aprendizaje y estilos de aprendizaje en residentes de Medicina Familiar. Estudio preliminar.
Clinical learning environments and learning styles in residents of Family Medicine. Preliminary study.

AUTORES: Villanueva González, Cynthia Getsamani. Médico Especialista en Medicina Familiar. Unidad No 80 de Medicina Familiar. Instituto Mexicano del Seguro Social en Morelia, Michoacán. México. Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr Ignacio Chávez”. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. México.

Vyeira López, Mayra Edith. Médico Especialista en Medicina Familiar. Unidad No 80 de Medicina Familiar. Instituto Mexicano del Seguro Social en Morelia, Michoacán. México

Gómez Alonso, Carlos. Lic en Matemáticas, analista estadístico. Centro de Investigaciones Biomédicas de Michoacán. Instituto Mexicano del Seguro Social en Morelia, Michoacán. México.

Rodríguez Orozco, Alain Raimundo. Dr en Ciencias. Doctor Honoris Causa en Educación. Profesor – Investigador Titular. Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr Ignacio Chávez”. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. México.


Correspondencia:  Rodríguez Orozco, Alain Raimundo; [email protected]

 

RESUMEN

Objetivo:  Evaluar la percepción de los ambientes clínicos de aprendizaje y los estilos de aprendizaje en residentes de Medicina Familiar

Diseño: Estudio trasversal concluido en Mayo del año 2015 con revisión de la literatura relacionada

Fuente de datos y selección de estudios: Se analizaron los estudios previos realizados en la propia unidad de Medicina Familiar y en la Facultad de Medicina de la misma Universidad y otros internacionales encontrados en las bases PUBMED, SCIELO y LILACS.

Métodos de evaluación de validez de resultados: Se usó t de student para la comparación entre estilos de aprendizaje y ANOVA para evaluar asociación entre estilos de aprendizaje y ambientes clínicos de aprendizaje entre grupos. Se aceptó significancia estadística con p<0.05

Resultados: cerca de la mitad de los estudiantes percibieron ambientes restrictivos de aprendizaje. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre estudiantes de tercer año de la residencia y los de primero y segundo respecto a la percepción de las relaciones interpersonales (p<0.001), programa educativo y su implementación (p<0.001), cultura institucional (p<0.001) y dinámica del servicio (p=0.007), siendo más satisfactorias las evaluaciones de los residentes del tercer año de la especialidad.

Respecto a los estilos de aprendizaje, los más frecuentes fueron: teórico 20 (39.2%), pragmático 12 (23.6%) y teórico-pragmático 10 (19.6%).

Conclusiones: No se encontró asociación entre frecuencia de estilos de aprendizaje y año académico de los residentes. El estudio de estilos de aprendizaje complementa la evaluación de los ambientes clínicos de aprendizaje para implementar mejoras en la calidad educativa en las sedes formadoras de residentes

Palabras clave: Estilos de aprendizaje, calidad educativa, ambientes clínicos de aprendizaje, medicina familiar, especialidad médica

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